师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系，它既受社会关系的制约，又受教育科学规律的制约，是教育教学过程中所发生的直接交往和联系。在现实生活中课堂教学是多向关系交流的过程，其中良好的、和谐的师生关系是教和学关系的心理背景，也是教学顺利进行的保证。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。
当前，在学校教学活动中存在的师生关系方面的问题主要是：师生之间的权利义务关系比较混乱，学生权利经常得不到应有的保护。许多教师没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待，经常有意无意地侵犯学生的个人权利，特别是侵犯学生人身方面的权利和自由以及学生文化教育方面的权利。忽视、侵犯学生的权利，必然会导致师生之间权利义务关系的紊乱。师生之间权利义务关系的紊乱，还表现为在学校教育中，教师为学生筹划一切，包办代替。这从表面上看是教师事事关心，实质上是忽视学生的独立性，不让学生履行自己的义务。不论是侵犯学生权利还是包办代替，都不是恰当的师生关系。
新课程的推进要致力于建立充分体现着尊重，民主和发展精神的新型师生关系。为此，需要从以下几个方面努力。
一、要以民主平等的态度对待学生，做学生的挚友
民主平等是现代师生关系的核心要求，它强调师生双方真正的平等、沟通和理解。民主思想首先要求教师承认学生作为"人"的价值。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。尽管在教学过程中所处地位和所起的作用各不相同，但在人格、尊严、相互信任等方面，却是完全平等的。每个教师都要清醒地认识到：随着网络和信息时代的到来，在生活经验、专业知识和思想道德成熟程度等方面，教师和学生虽然存在着差别，但在信息量、信息渠道方面教师未必一定多于学生。所以，教师在教育中的地位和作用必然要发生相应的变化。在传统教育中，教师处于中心信息源地位，控制着教育教学的全过程，现在，教育教学实际上已经有了若干个中心。因此，教师应该调整好自己在教育教学中的角色，变传统型的"师道尊严"为现代型的"良师益友"。
作一名教师，教学目的是提高学生的整体素质，对学生了如指掌，学生自然信服爱戴老师。在日常生活中做学生的知心朋友，在愉快的心境中师生的感情得到升华，在各种活动中建立亲密无间的关系，对教学起推动作用。能够感染学生并直接引起学生的情感共鸣，学生将自己掌握的知识情况真实的反馈给老师，老师也可根据情况及时调整教学方法，有了这种融洽的平等的师生关系做基础即使教师对学生提出严历的批评学生也能愉快地接受。对教师的教导产生心理定式就容易把教师的要求变成自己的需要和行动。反之就可能使学生产生感情障碍并拉大与教师的心理距离，达不到教学目的。
二、尊重学生的人格，保护和培养学生的自尊心
建立新型师生关系要求教师尊重学生的人格，这种尊重既表现在对学生个性行为的接纳和独特需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感，而不单单是从属于教师的一个授课对象。
青少年的自尊心是求得社会和他人尊重的情感，也是学生积极向上的动力，学生越是对自己尊重，他就越容易接受教导，所以作为教师要有良好的洞察力，和教育手段，对学生表现出的学习激情，学习能力及获得的成绩，哪怕是极小的进步，都要予以100%的肯定和表扬。特别是差生，要抓住其闪光点，在全班表扬，激励他改变学习态度而带动全班前进。因此学生在学习中遇到困难，出现错误不宜采取粗暴的批评，挫伤他们的自尊心，而应耐心教导循循善诱，只有尊重学生，学生才能在自主的气氛中主动探索，刻苦钻研，不断提高思维品质，逐步提高学习成绩。
教师在尊重保护培养学生自尊心的同时，要严格要求他们，一方面对学生缺点，错误决不能视而不见，姑息迁就，放任自流，严格要求应贯穿在整个教育的过程中，做到慎重合理，宽严适度，必须注意层次性，连续性，力求明确具体，一贯到底并且热情帮助学生去实现。另一方面教师必须付出艰辛的劳动和耐心，给与每个学生耐心的帮助指导。
三、注重教师亲和力的培养
要做学生的"良师益友"，首要的一点是教师要有亲和力。教师亲和力的高低常常取决于一个人的性别特征和性格特征，如有的人生来不苟言笑，有的人天性活泼开朗，有的人具有丰富的幽默细胞等等。但亲和力又与"亲和动机"密切相关，亲和动机强，比如迫切需要得到学生的友谊，得到他们的支持合作的教师，其亲和力就高；亲和动机弱，比如无视学生的存在，或把学生当作知识的容器，把自己的权力放在至高无上的地位，亲和力就一定很低。看来，亲和力又是与一个教师的教学观、学生观紧紧地联系在一起的。　　 
"亲其师，信其道"，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。因此，某个教师可能在教学方面有所欠缺，但学生却能热情地学习，主动地思考，由此就能获得最大限度的教学效果。反之，如果教师自视甚高，不顾学生的感受，我行我素，唯我独尊，那就容易引起学生的逆反心理，即使他学问最高，课讲得最好，最终却不一定能实现教学的目标。　　
教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于真理的追求。教师亲和力的核心是民主平等的思想，只有把学生看成"真正的人"，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的表达权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人。教师拥有较高的亲和力，才会拥有宽广的胸怀，因而能够理解学生的兴趣爱好，允许学生发展自己的特长，并真诚地帮助他们在学业上获得成功。
四、提高自身素质、展现个人魅力
在建立新型师生关系中，教师起主导作用，因此，建立新型师生关系的关键在于提高教师的素质和职业道德水准。作为教师最让学生佩服的是有丰富的知识和较高的教学水平。授课有新意，能高水平地完成教学任务，使不同层次的学生都有所收获，学生自然乐于与其相处，所以教师应博览群书，认真备课、钻研教学方法，精心上好每一堂课，最大限度地发掘学生的潜能。在教学中采用的方法要灵活多样，如采用故事法，游戏法，操作法，抢答竞赛法等。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，这是优化师生情感关系的重要策略。
在教学过程中教师要充分展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化师生情感关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，拓展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的教育工作者。
总之，教师要建立起新型的师生关系，除了要提高科学文化素养，练好教学基本功，还要注意不断激发自己的亲和动机，尊重学生，与学生平等相处，真正成为学生信赖、敬佩、爱戴的良师益友。新型师生关系的建立必须在正确育人观的指导下，把握好学生的发展方向，既充分发挥教师的主导作用，又要有学生的积极参与和配合，在整个育人过程中充分尊重学生的人格、兴趣和要求。

参考文献：
1、《高等教育心理学》，教育部人事司，高等教育出版社，1999（8）
2、《教师职业道德修养》，王辅成等，北京理工大学出版社，2005（2）